【义务教育优质均衡看车谷】① | 这所学校打好“师资梯队+智慧硬件”组合拳

|义务教育优质均衡看车谷|

编者按

推进义务教育优质均衡发展，是办好人民满意教育的关键之举，也是教育现代化建设的重要基石。武汉经开区立足区域发展特色，将教育均衡与产城融合、智慧赋能深度结合，走出了一条兼具实效性与创新性的特色实践之路，每一步探索始终紧扣“让每个孩子享有公平而有质量的教育”这一核心目标。

本专栏聚焦车谷各校的鲜活实践，挖掘教育工作者的创新智慧，呈现优质均衡在课堂、师资、资源配置中的落地成效，为区域教育优质均衡发展提供“车谷样本”。

在推动义务教育优质均衡发展的道路上，武汉经开区实验小学（以下简称“实验小学”）积极探索，勇于创新，在师资均衡配置与硬件资源优化方面取得了显著成效。

PART.01

师资均衡配置：

梯队培养与轮岗交流并重

梯队培养，促进教师成长

1.“新三园”制度，教师各展所长

学校高度重视教师专业成长，创新性地建立了“新三园”制度，统筹考虑教师的教龄与教学能力，将教师划分为新苗、新锐、星师三个层级，针对不同层级，定制成长方案，组织靶向培训，助力适性发展。

例如，“新苗”教师培养工程，通过三年周期的系统培养，围绕学习力、教学力、科研力三个维度，采用师徒结对、模块课程、沙龙交流、“新苗”赛课等多种形式，全面提升青年教师综合素质，加速帮助新进教师站稳讲台。

“三园”培养各有侧重，“新苗园”聚焦基础技能夯实，达到“五个合格”；“新锐园”侧重教学与科研能力提升，实现“三个提升”；“星师园”则引领教学创新，形成教育成果，追求“三个成就”。

这一制度确保了不同发展阶段的教师都能获得针对性指导与个性化支持，为师资均衡配置奠定了坚实基础。

实验小学“新苗”赛课教师比武活动

2.“青蓝结对”工程，师徒相携共进

学校通过师徒结对方式，让成熟教师与新晋教师结对共进，形成良好的传帮带氛围。师傅倾囊相授，徒弟虚心求教，不仅促进了新教师的快速成长，也提升了整个团队的教学水平。此外，学校还设计了三级学员“教师成长手册”和青蓝工程“师徒结对”手册，通过细分发展目标，编制成长档案，定期检查反馈，组织专家指导，开展竞赛考核等方式，锚定发展目标，落实过程管理。

实验小学学年末优秀师徒颁奖现场

3.“工作坊”制度，集团聚力发展

学校实行集团联动的学科工作坊制度，通过定期组织教研活动，促进教师之间的交流与合作。工作坊活动涵盖教学设计、课堂管理、学生评估等多个方面，帮助教师提升专业素养，共同推动学科教学质量提升。

实验小学教育集团2024-2025学年学科工作坊每周教研安排

4.名师工作室，发挥引领辐射

学校设立7个名师工作室，汇聚校内骨干教师力量。工作室主持人带领成员开展课题研究、教学研讨等活动，形成一系列优质教学成果与特色教学模式。同时，积极组织对外交流，将先进教育理念与教学方法传播至周边学校。通过示范课展示、专题讲座等形式，为区域内教师提供学习范例，带动整体教学水平提升，在师资均衡发展中充分发挥引领辐射作用。

实验小学安丽名师工作室开展培训

轮岗交流，实现资源共享

为促进区域教育均衡发展，实验小学积极响应轮岗交流政策，选派优秀教师参与“全职交流”“干部交流”和“242交流”项目，到薄弱学校支教和指导，同时接收和培养来自其他学校的交流教师。

通过轮岗交流，不仅提升了交流学校的教学质量，也促进了教师间的相互学习与共同提高。学校还建立了完善的交流机制，确保交流教师在新环境中能够迅速融入，发挥专业优势，实现资源共享与优势互补。

实验小学交流教师上课现场

PART.02

硬件资源优化：

功能室建设与智慧校园应用并行

功能室建设，提升教学条件

实验小学不断加大投入，完善功能室建设，为学生提供更加丰富多样的学习空间。目前已配备先进的人工智能实验室、科学实验室、生态实验室、创客研究室、信息技术室、美术创作室、音乐演奏厅等功能室，还为促进学生综合发展打造了书法、沙画、围棋、舞蹈、陶艺、车模、航模、海模等训练基地和学习空间，满足了不同学科的教学需求。同时，学校高度注重功能室的维护与管理，确保设备设施完好可用，为教学质量的提升提供了有力保障。